Гимназия как образовательный проект: история и современность Гимназия fenomeni, binicik ve dayanıklı bir eğitim projesi, binlerce yıl geçirmiş, her çağın taleplerine uyum sağlamış, ancak temel fikri koruyarak — toplumun entellektüel ve kültürel elitini temel eğitim yoluyla oluşturma. Antik kökenler ve klasik ideal Proje, Eski Yunanistan'da (yaklaşık M.Ö. V. yüzyıl) doğdu (örneğin, M.Ö. V. yüzyıl), "gymnasium" fiziksel ve zihinsel gelişim için bir kompleksti. Ancak klasik pedagojik formunu Eski Roma'da kazandı. Roma gimnasiumu, "artes liberales" — yedi serbest sanatın (grammatika, retorika, diyalektik) ve aritmetik, geometri, müzik, astronomi olarak bölünmüş quadrivium'a odaklandı. İlgili bir gerçek: retorika anahtar bir dersiydi ve genellikle karmaşık bir konuda yapılacak bir kamu konuşması (deklamasyon) final sınavıydı, bu da gençleri mahkeme veya forumda kariyer yapmaya hazırlıyordu. Renaisans döneminde yeniden doğuş Orta Çağ'un unutulması sonrasında proje, Rönesans döneminde parlak bir şekilde yeniden doğdu. Johann Sturm gibi humanistler, Strasbourg gimnasiumu (1538), "insanlığın atölyesi" olarak gördüler. Amac, antik edebiyat, sanat ve diller (latince, Yunanca) içine gömülerek uyumlu bir birey yetiştirmekti. Eğitim, sınıflara bölünerek daha sistematik hale geldi. Alman gimnazilerinde o zamanda var olan "poeta laureatus" olarak bilinen öğrenciler, Latince şairlik başarılarından dolayı bu unvanı kazandılar. Rus İmparatorluğu projesi Rusya'da gimnaziya projesi, I. Petro tarafından ithal edildi, ancak Alexander I'nin 1802 yılında Kurumsal Eğitim Bakanlığı'nın kurulması ve 1804 Yılı Yönetmeliği ile zirveye ulaştı. İki tür oluşturuldu: klasik (antik diller ve insan bilimlerine odaklanmış) ve gerçek (doğa bilimlerine eğilimli). Gerçek bir örnek: Pushkin'i yetiştiren ünlü Tsarskoye Selo Lisesi (1811), genişletilmiş bir gimnasiydi. Tutarlı disiplin, üniforma, sınavlar ve giriş yarışması, devlet ve kültürel elitin oluşturulması için bir ortam oluşturuyordu. Sovyet dönemi ... Читать далее