С начала 1990-х годов в России началось возрождение кадетских корпусов. На сегодняшний день у нас немало таких учебных заведений, в которых молодежь воспитывается в духе любви к Отечеству, армии. Тем не менее до сих пор не выработано единой концепции нравственного воспитания кадетов, в процессе ее поиска не утихают споры и дискуссии. Это и понятно - страна долгое время находилась в стадии деформации мировоззрений. Вырабатывая данную концепцию, полезно заглянуть в историю, посмотреть, та чем основывалось нравственное воспитание кадетов в прежние века. Обратимся к XVIII веку...

С воцарением Анны Иоанновны в стране резко изменилась политическая атмосфера. Делая ставку на иностранцев, она тем не менее заботилась и о привлечении на свою сторону русских дворян. С этой целью для укрепления верноподданнических чувств и для подготовки дворянских детей к государственной службе 29 июня 1731 г. был принят указ об основании Сухопутного шляхетского кадетского корпуса, который открылся 17 февраля 1732 г. День его основания принято считать началом создания кадетских корпусов в России. Щедрое денежное содержание и личный контроль со стороны императрицы за делами корпусов привели к тому, что очень скоро учеба там стала считаться престижной. Поступать в корпус стали дети известных дворянских фамилий. Молодежь воспитывалась в духе верности престолу и лично императрице, заведение готовило кадры не только для армии, но и для гражданских учреждений.

Корпус решал задачу воспитания у юношей "добрых нравов", а надзиратели требовали "добродеяния, пристойной учтивости, покорности". "Ложь, измена и прочие шляхетству непристойные пороки заранее и всеми мерами должны были быть искоренены" (из Регламента о содержании кадетского корпуса).

Первая попытка организовать систему воспитания и образования в военно- учебных заведениях на гуманно-педагогической основе была предпринята во время царствования Екатерины II. Этот период связан с именем И. Бецкого, который был назначен главным директором кадетских корпусов и одновременно директором Сухопутного шляхетского кадетского корпуса, наиболее крупного и престижного военно-учебного заведения России. После вступления в эту должность в 1756 г. И. Бецкой направил все усилия на то, чтобы организовать воспитание и образование сообразно с передовыми взглядами того времени. Он считал, что прогресс в обществе возможен только при условии создания "породы людей", не имеющих пороков общества той эпохи, и настаивал на обучении без принуждения с учетом индивидуальности обучаемого, являлся противником телесных наказаний. Воспитатели, по его мнению, должны были быть добросовестными людьми, служить достойным примером.

Екатерина II лично просмотрела и утвердила "Устав Сухопутного шляхетского корпуса для воспитания и обучения благородного российского юношества", в котором выразились ее педагогические воззрения, идеи И. Бецкого, их общее понимание воспитания в военной школе. В уставе была определена главная цель: "...возрастить младенца здорового, гибкого, крупного, вкоренить в духе его спокойствие, твердость и неустрашимость, украсить сердце и разум его делами и науками, потребному гражданскому судье и воину" и "сделать человека здоровым и способным сносить военные

стр. 70

труды". Огромное внимание И. Бецкой уделял нравственному воспитанию, ставя его в центр процесса обучения.

Анализ историко-педагогической литературы того времени позволяет определить, что особо выделялось в самостоятельное направление "воспитание сердца". Указывались его основные принципы: "вкоренение страха божия"; положительные примеры воспитателей; поддержание в юношах склонности к трудолюбию; создание у них привычки избегать праздности, быть учтивыми и сострадательными; привитие им гуманности и человеколюбия. В корпусе велась достаточно жесткая борьба против четырех врагов нравственности: вина, азартных игр, лености и обмана.

И. Бецкой разработал целый ряд специальных требований к воспитателям кадетского корпуса. Наставник, в частности, должен был иметь тихий и ласковый нрав, уметь воздействовать на сознание юношей через положительные черты их характера, а также с помощью героических и добродетельных примеров из истории.

Екатерина II о воспитанниках шляхетского кадетского корпуса писала так: "Мои кадеты сделаются всем тем, чем пожелают быть и выберут себе поприще по своим вкусам и наклонностям". После И. Бецкого корпус возглавляло немало достойных людей - граф А.Ф. Ангальт, М.И, Голенищев-Кутузов, продвинувшие дело воспитания далеко вперед. Следует отметить, что в начале XIX века из основных военно-учебных заведений России было выпущено более 6000 воспитанников. Уровень их подготовки не шел ни в какое сравнение с уровнем подготовки так называемых войсковых юнкеров, которые по праву рождения записывались в полки и уже через несколько лет при наличии вакансии производились в офицеры. Несмотря на то что в офицерском корпусе большинство составляли войсковые юнкера, выпускники кадетских корпусов играли более значительную роль в подготовке войск, и на них равнялись все остальные офицеры.

Петр I, Анна Иоанновна, Екатерина II, И. Бецкой, граф А.Ф. Ангальт, М.И. Голенищев-Кутузов заложили фундамент педагогических основ нравственного воспитания военной молодежи России. Русский офицерский корпус в войне 1812 года показал себя с самой лучшей стороны, и в этом была бесспорная заслуга кадетских корпусов, ставших к тому времени настоящей школой русского офицерства.

Н. КОСТОУСОВ, кандидат педагогических наук, доцент военной кафедры Уральского государственного экономического университета.

Permanent link to this publication: