Девочка-подросток инициирует драки в школе: анализ причин и стратегия для родителей Следует рассматривать феномен агрессивного поведения девочек-подростков, инициирующих драки в школе, с междисциплинарных позиций, с целью выяснения психологических, социальных и нейробиологических предпосылок. Родителям необходимо выработать пошаговую стратегию конструктивного реагирования, направленную не на подавление, а на понимание и перестройку поведения. Понимание причин: за пределами «плохого характера» Агрессивное поведение у девочек-подростков, особенно проявляющееся в физическом насилии, часто имеет скрытые, неочевидные причины, отличающиеся от типичных «мальчишеских» драк. Нейробиологическая перестройка. Подростковый возраст характеризуется дисбалансом в развитии мозговых структур: эмоциональный центр (амигдала) гиперактивен, а префронтальная кора, ответственная за контроль импульсов и эмпатию, ещё не созрела. Это делает подростков, особенно в состоянии стресса, склонными к импульсивным, агрессивным реакциям. Социальные и психологические триггеры: Реакция на травлю (буллинг). Агрессия может быть реактивной — ответом на длительное психологическое давление, оскорбления или социальную изоляцию. Девочка переходит к физической силе как к последнему, отчаянному способу самоутверждения или защиты. Стремление к доминированию и социальному статусу. В подростковых иерархиях физическая сила может восприниматься как инструмент завоевания авторитета, особенно если другие пути (успехи в учёбе, внешность) кажутся недоступными. Это характерно для сред с гипермаскулинными ценностями. Экстернализация внутреннего конфликта. Драка может быть способом выплеснуть непереносимые эмоции: гнев на родителей, фрустрацию из-за неуспеваемости, чувство несправедливости, ревность. Физическое действие становится языком, на котором говорит её боль. Влияние группы и социального научения. Если девочка находится в окружении, где агрессия нормализована (в семье, компании), она усваивает эту модель как единстве ... Читать далее