На взгляд автора статьи, вопрос о показателях проверки знаний по-прежнему актуален. Существенным элементом изменений в российском образовании должны стать участие в преобразованиях бюджетного процесса и внедрение международных показателей оценки знаний, проверяющих не только знания, полученные в процессе обучения, но и способность применять их на практике. Н. А. РЯПИСОВ, кандидат педагогических наук, проректор Новосибирского государственного педагогического университета Согласно Бюджетному кодексу РФ, основные принципы бюджетной системы России - "эффективность и экономичность расходования бюджетных средств, необходимость достижения при составлении и исполнении бюджетов заданных результатов с использованием определенного бюджетом объема средств". Но подготовка проектов бюджетов основана на сметном планировании путем индексации и корректировки объемов средств, выделенных за прошлый год, а не на основе фактических и ожидаемых результатов. стр. 114 Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу, утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации от 19.01.2006 г. N 38-р, предопределила на ближайшее время главными направлениями бюджетную и связанную с нею административную реформу. Применительно к сфере образования это означает следующее. В ближайший период нельзя рассчитывать на то, что система образования сможет ориентироваться на выполнение заказа по подготовке специалистов разного уровня - как с высшим образованием, так и рабочих профессий. Если учесть длительный цикл подготовки специалистов, а также необходимость постоянной переподготовки преподавательских кадров, то система образования в наибольшей степени страдает от краткосрочности как бюджетирования, так и всех других способов государственного регулирования и управления. Зарубежный опыт Бюджетирование, ориентированное на результат, было впервые предложено в США еще в 1949 г. на основе доклада Комиссии Гувера, в котором внимание уделялось не затрата ... Читать далее