İnstitüsyonal «Baba olmama politikası» fenomeni: Okulun gizli uygulamaları ve aile direniş stratejileri Giriş: Belirsiz politika, cinsiyet dışlama biçimi olarak Okulda sözde «baba olmama politikası» ile ilgili sorun genellikle resmi yönergeler olarak sunulmaz. Çoğunlukla, bu, okul sürecinde babaların rolünü sistematik olarak dışlamak veya minimize etmek için kullanılan gayri resmi uygulamalar, iletişim kalıpları ve organizasyonel kuralların bir topluluğudur. Bu «gizli öğrenme programı» (gizli curriculum), geçmiş cinsiyet klişelerini iletilir,其中母亲是教育接触的特权，而父亲仅作为辅助的、财务的或纪律的机构。Bu tür bir uygulama sadece babalara zarar vermez, aynı zamanda çocuklara da zarar verir; cinsiyet rolleri klişelerini pekiştirir ve çocuğu önemli bir destek kaynağını kaybetmekten alıkar. İstisna Mekanizmalarının Ayrıştırılması: Nasıl Çalıştığı Hakkında Cinsiyetlenmiş iletişim: İletiler için adres: Tüm toplu gönderiler (elektronik günlükler, sohbetler, duyurular) kadınlıkgırda düzenlenir: «Sayın anneler!», «Sevgili anneler!». Adres genellikle genel olsa bile, okul web sitesi ve sosyal medyada görsel imgeler neredeyse tamamen anneleri etkinliklerde gösterir. 「Annelik」iletişim dili: Anne deneyimiyle ilgili leksik ve konulara dayalı, öğretmenler öğretim kurumlarında ve bireysel görüşmelerde bilinçsizce kullanır (「Siz anneler gibi anlayabilirsiniz...」，「 Beslemek-görmek-yatıştırmak」kategorilerinde tartışma), bu da annelik deneyimi daha farklı formüle edilen babaları soyutlayabilir. Organizasyonel zaman ve format engelleri: Toplantı ve etkinlik zamanı: Anahtar toplantıların iş günlerinde öğleden sonra (14:00-16:00) planlanması, klasik çalışma programına sahip çoğu çalışan babayı otomatik olarak dışlar. Bu, kötü niyetli bir niyet değil, 「Çalışan baba – çalışmayan annesi」modeline yönelik bir inerjidir. katılım formatları: Okul genellikle babalara sadece「Erkek」etkinliklerine katılım teklif eder: Cumartesi günü çalışma, spor bayramı, projenin「Koruma」süreci. Eğitim planları, psikolojik ortam, geliştirici pr ... Читать далее