«Avrupa’da Pedagojik Gezinti» Uşinski: Bilimsel Ekspediyon Rus Pedagojik Dinamiğinin Temeli Constantin Dmitrievich Uşinski'nin (1824–1870) 1862–1867 yılları arasında Avrupa ülkelerine yaptığı yolculuk, Smolny Enstitüsü İnceleme Yetkilisi görevinden ayrılma zorlu dönemde gerçekleştirilen bir turistik gezinti veya zorunlu göç değildi. Bu, Rusya tarihinde gerçekleştirilen ilk geniş çaplı bilimsel-pedagojik ekspediyondu, Uşinski'nin «Avrupa’da Pedagojik Gezinti» adlı temel eserinde sistematik olarak sunulan sonuçları içeriyordu. Bu çalışma, Rus pedagojik dinamiğinin metodolojik temellerini, teorik spekülasyonlara değil, titiz bir uygulama analiziye dayalı olarak kanıtlayıcı bir bilim olarak yerleştirdi. 1. Tarihsel Kontekst ve Ekspediyonun Amaçları. Uşinski, II. Alexander'ın Büyük Reformları döneminde, yeni, laik, toplu halk okullarının kurulması konusunda acilen bir sorun yaşandığı bir dönemde Avrupa'ya gitti. Mevcut pedagojik yaklaşımlar ya dogmatik-dinîdi, ya da Batı'dan mekanik olarak ödünç alınmıştı. Uşinski'nin amacı, ileri Avrupa deneyimini Rus ulusal özellikleri dikkate alarak sentezlemek için karşılaştırmalı bir analiz yapmaktı. Onun yolculuk rotası methodikti: İsviçre, Almanya, Fransa, İtalya, Avusturya, Belçika. Başkentlerin yanı sıra ilçe okullarını da ziyaret ederek, tüm seviyelerdeki sistemleri inceledi — halk okullarından ve meslek okullarından üniversitelere ve pedagojik seminerilere kadar. Onun ilgisini çekenler: Okul işleri ve yasal düzenlemeler. Öğretim yöntemleri (özellikle başlangıç aşaması). Öğretmen hazırlığı. Bayan eğitimi. Öğretimde genel insanî ve ulusal arasında ilişki. 2. Araştırma Metodolojisi: Deneyimden Teoriye. Uşinski, modern case study ilkesini önceden görmüş bir kompleks yaklaşım kullanıyordu: Doğrudan gözlem: Öğretim sırasında saatler boyu geçirerek, sadece öğretilenleri değil, aynı zamanda nasıl öğretildiğini: öğretmenin tonu, çocukların tepkileri, sınıf atmosferini de kaydediyordu. Pratikçilerle sohbetler: Öğretmenler, müdürler, inc ... Читать далее